Hortigüela Alcalá, David.
Percepción del alumnado de las clases de educación física en relación con otras asignaturas / Perception of Students in Physical Education Classes
in Connection with other Subjects David Hortigüela Alcalá, Ángel Pérez Pueyo. - p. 44-52
El objetivo del presente estudio ha sido valorar la percepción del alumnado que ha participado en procesos de evaluación formativa
en el ámbito universitario, incidiendo en tres factores fundamentales: la carga de trabajo, el aprendizaje final y la responsabilidad
en el proceso. La investigación se ha llevado a cabo en el curso académico 2013-2014 en 20 asignaturas de 7 universidades
españolas (1220 alumnos). La totalidad de asignaturas se ha dividido en 2 grupos, uno que engloba 10 asignaturas vinculadas con la
enseñanza de la educación física (EF) y el deporte (587 alumnos), y otro compuesto por otras 10 asignaturas de diferentes campos
y especialidades (633). En todas se ha aplicado un sistema de evaluación formativa y compartida. Se realiza un pretest-postest.
Se utiliza el cuestionario validado sobre metodología y evaluación en formación inicial. Se emplea un análisis cuantitativo, tanto
descriptivo (medias y desviaciones típicas) como inferencial (correlaciones de Pearson, y Anovas). A pesar de que en el pretest no
se encuentran diferencias significativas en ninguno de los grupos en el postest sí que existieron, obteniéndose en el grupo de EF
un mayor aprendizaje y responsabilidad en el proceso. Por otro lado, y en relación con la dificultad para superar la asignatura, en
el grupo de EF se alcanzan diferencias entre aquellos alumnos que han participado más y menos veces en evaluación formativa,
mientras que en el grupo de otras disciplinas las diferencias se encuentran en función del curso. El número de alumnos en clase no
influye en este hecho.
Evaluación formativa
Aprendizaje
Educación física
Responsabilidad
España
Percepción del alumnado de las clases de educación física en relación con otras asignaturas / Perception of Students in Physical Education Classes
in Connection with other Subjects David Hortigüela Alcalá, Ángel Pérez Pueyo. - p. 44-52
El objetivo del presente estudio ha sido valorar la percepción del alumnado que ha participado en procesos de evaluación formativa
en el ámbito universitario, incidiendo en tres factores fundamentales: la carga de trabajo, el aprendizaje final y la responsabilidad
en el proceso. La investigación se ha llevado a cabo en el curso académico 2013-2014 en 20 asignaturas de 7 universidades
españolas (1220 alumnos). La totalidad de asignaturas se ha dividido en 2 grupos, uno que engloba 10 asignaturas vinculadas con la
enseñanza de la educación física (EF) y el deporte (587 alumnos), y otro compuesto por otras 10 asignaturas de diferentes campos
y especialidades (633). En todas se ha aplicado un sistema de evaluación formativa y compartida. Se realiza un pretest-postest.
Se utiliza el cuestionario validado sobre metodología y evaluación en formación inicial. Se emplea un análisis cuantitativo, tanto
descriptivo (medias y desviaciones típicas) como inferencial (correlaciones de Pearson, y Anovas). A pesar de que en el pretest no
se encuentran diferencias significativas en ninguno de los grupos en el postest sí que existieron, obteniéndose en el grupo de EF
un mayor aprendizaje y responsabilidad en el proceso. Por otro lado, y en relación con la dificultad para superar la asignatura, en
el grupo de EF se alcanzan diferencias entre aquellos alumnos que han participado más y menos veces en evaluación formativa,
mientras que en el grupo de otras disciplinas las diferencias se encuentran en función del curso. El número de alumnos en clase no
influye en este hecho.
Evaluación formativa
Aprendizaje
Educación física
Responsabilidad
España