Relación entre la lateralidad y los aprendizajes escolares = (Registro nro. 3708)
[ vista simple ]
| 000 -LEADER | |
|---|---|
| fixed length control field | 02410 #a2200325 #4500 |
| 001 - CONTROL NUMBER | |
| control field | IEF003708 |
| 003 - CONTROL NUMBER IDENTIFIER | |
| control field | IEFMza |
| 005 - DATE AND TIME OF LATEST TRANSACTION | |
| control field | 20180723045431.0 |
| 008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION | |
| fixed length control field | 111201s2010 sp ||||| |||||||||||spa d |
| 040 ## - CATALOGING SOURCE | |
| Original cataloging agency | IEFMza |
| Language of cataloging | spa |
| Transcribing agency | IEFMZA |
| 092 ## - LOCALLY ASSIGNED DEWEY CALL NUMBER (OCLC) | |
| -- | HEMEROTECA |
| 100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Mayolas Pi, Ma. Carmen. |
| 245 10 - TITLE STATEMENT | |
| Title | Relación entre la lateralidad y los aprendizajes escolares = |
| Remainder of title | Relation between laterality and school learning / |
| Statement of responsibility, etc. | Ma. Carmen Mayolas Pi, Adoración Villarroya Aparicio, Joaquín Reverter Masia. |
| 246 31 - VARYING FORM OF TITLE | |
| Title proper/short title | Relation between laterality and school learning |
| 300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION | |
| Extent | p. 32-42 |
| 520 3# - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | Muchos son los autores que relacionan los problemas de aprendizaje de un niño con su lateralidad, achacando a la lateralidad contrariada, cruzada o no definida los problemas en la adquisición, entre otras, de habilidades lecto-escritoras. En el presente trabajo se pasó un test de lateralidad a 170 niños de entre 6 y 7 años (primero y segundo de primaria) con pruebas de miembro superior, miembro inferior y ojo, así como de discriminación de derecha-izquierda y de orientación espacial. A su vez, los profesores tutores han valorado varios ítems del aprendizaje escolar de los niños, con cuestiones sobre su comprensión lectora, su razonamiento matemático y su atención en clase, entre otras. Según nuestros resultados, los niños con lateralidad homogénea diestra son los que obtienen mejores valoraciones en todos los ítems de aprendizaje con respecto a los homogéneos zurdos, los cruzados y los no confirmados, siendo los pocos casos que tenemos de homogéneos zurdos (un 3 por ciento de la muestra) los que tienen peores valoraciones. Además, los niños que discriminan entre derecha e izquierda también tienen mejor sus aprendizajes con respecto a los que no lo hacen, así como los que se orientan bien en el espacio con respecto a los que se orientan mal. |
| 530 ## - ADDITIONAL PHYSICAL FORM AVAILABLE NOTE | |
| Additional physical form available note | También disponible en internet en: |
| Uniform Resource Identifier | <a href="www.revista-apunts.com">www.revista-apunts.com</a> |
| 650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM | |
| Topical term or geographic name entry element | Lateralidad |
| 650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM | |
| Topical term or geographic name entry element | Evaluación |
| 650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM | |
| Topical term or geographic name entry element | Aprendizaje |
| 650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM | |
| Topical term or geographic name entry element | Esquema corporal |
| 650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM | |
| Topical term or geographic name entry element | Percepción espacial |
| 650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM | |
| Topical term or geographic name entry element | Desarrollo motor |
| 650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM | |
| Topical term or geographic name entry element | Tests |
| 653 ## - INDEX TERM--UNCONTROLLED | |
| Uncontrolled term | Niños de 6 a 7 años |
| 700 1# - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Villarroya Aparicio, Adoración. |
| 700 1# - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Reverter Masia, Joaquín. |
| 773 0# - HOST ITEM ENTRY | |
| Title | Apunts : educación física y deportes. |
| Related parts | no. 101, 3er. trimestre 2010. |
| 908 ## - PUT COMMAND PARAMETER (RLIN) | |
| Put command parameter | imp |
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